RPT Sains Tingkatan 1

SMK SERIAN

RANCANGAN TAHUNAN MATA PELAJARAN PBS

TINGKATAN 1

TEMA: MANUSIA DAN KEPELBAGAIAN HIDUPAN

Bidang Pembelajaran: 1. Sel sebagai unit kehidupan

Minggu	Proses Pembelajaran Dan Pengajaran			Proses Pentaksiran
	Objektif Pembelajaran	Cadangan Aktiviti Pembelajaran	Hasil Pembelajaran	Deskriptor	Evidens	Instrument
	1-4/1/2015	CUTI AKHIR TAHUN
1	5-11/1/2015	CUTI PERSEKOLAHAN (SURAT SIARAN
2 12/1 –  16/1	MINGGU ORIENTASI
3 19/1  – 23/1	1.1 Memahami sains adalah sebahagian daripada kehidupan harian	Memerihalkan dengan contoh fenomena semula jadi yang murid boleh lihat di sekeliling mereka : a)       Tumbesaran manusia daripada bayi hingga dewasa b)       Kejatuhan bola ke tanah c)       Penccairan ais Membincangkan kegunaan dan kelebihan sains dalam kehidupan harian. Menghadiri ceramah mengenai kerjaya dalam sains.	Murid boleh : ·         Menyenaraikan apa yang dilihat di sekeliling yang berkaitan dengan sains ·         Menerangkan kepentingan sains dalam kehidupan harian ·         Menamakan kerjaya dalam sains seperti : a)       Guru sains b)       Doctor c)       Jurutera d)       Saintis alam sekitar	B2D1 Menyatakan fenomena alam sains B4D1 Memerihalkan kegunaan dan kelebihan sains dalam kehidupan harian.	B2D1E1 Menyenaraikan fenomena alam yang dilihat di sekeliling berkaitan dengan sains B4D1E1 Menjelaskan tentang kepentingan sains dalam kehidupan seharian	Lembaran kerja Lembaran kerja
4 19/1 – 23/1 5 2/2 - 6/2	1.2 Memahami langkah-langkah dalam penyiasatan saintifik	Menjalankan penyiasatan saintifik / eksperimen, contoh : Mengkaji factor yang mempengaruhi bilangan ayunan bandul ringkas dalam satu jangka masa. Murid akan : a)       Menentukan apa yang akan dikaji (mengenal pasti masalah) b)       Membuat tekaan yang bijak (membina satu hipotesis), c)       Merancang bagaimana untuk menguji hipotesis (merancang eksperimen) Mengenalpasti pembolehubah, Menentukan prosedur menjalankan eksperimen, kaedah mengumpul dan menganalisa data. d)       Menjalankan eksperimen e)       Menulis apa yang diperhatikan (mengumpul data), f)        Mencari makna daripada apa yang diperhatikan (menganalisa dan mentafsir data), g)       Membuat keputusan sama ada hipotesis adalah benar ( membuat kesimpulan), h)       Menulis laporan hasil penyiasatan (melapor) Murid boleh diminta untuk melaporkan hasil penyiasatan mereka kepada kelas. Mereka harus menekankan jangkah yang telah diambil, apa yang dikekalkan dan apa yang diukur.	Murid boleh : a)       Menyatakan langkah-langkah dalam penyiasatan saintifik / eksperimen, b)       Menjalankan satu penyiasatan saintifik.	B3D1 Menyatakan langkah-langkah dalam penyiasatan saintifik B4D2 Menjalankan satu penyiasatan saintifik	B3D1E1 Menyusun langkah-langkah dalam penyiasatan saintifik mengikut urutan B4D2E1 Mengkaji faktor yang mempengaruhi bilangan ayunan bandul ringkas dalam satu jangka masa melalui penyiasatan saintifik	Lembaran kerja Eksperimen
6 9/2 – 13/2	1.3 Mengetahui kuantiti fizik dan unitnya	Mengenal pasti kuantiti fizik (panjang, jisim, masa, suhu dan arus elektrik), nilai dan unit sebagaimana tertera pada maklumat produk. Mencari perkataan Imbuhan yang digunakan dalam pengukuran seperti kilo-, senti-, dan mili-. Mencari symbol yang digunakan dalam unit pengukuran. Mencari nilai bagi setiap imbuhan.	Murid boleh : ·         Menyatakan kuantiti fizik iaitu panjang, jisim,masa, suhu dan arus elektrik, ·         Menyatakan unit S.I dan symbol yang berpadanan bagi kuantiti fizik, ·         Menyatakan symbol dan nilai imbuhan bagi unit panjang dan jisim : mili-, senti- dan kilo-, ·         Mengenal pasti dan menggunakan imbuhan yang sesuai dalam pengukuran panjang dan jisim.	B3D2 Mengenal pasti kuantiti fizik	B3D2E1 Menyatakan kuantititi fizik serta unit S.I. dan simbolnya B3D2E2 Menyatakan nilai imbuhan dan simbol bagi unit panjang B3D2E3 Menyatakan nilai imbuhan dan simbol bagi jisim sesuatu objek	Lembaran kerja Lembaran kerja Lembaran kerja
7 16/2 - 20/2	CUTI PERAYAAN TAHUN BARU CINA
8 23/2  –  27/2	1.4 Memahami penggunaan alat pengukuran	Mengukur panjang garis lurus, garis lengkung dan diameter objek menggunakan pembaris, benang dan angkup. Menganggar luas bentuk sekata dan tidak sekata menggunakan kertas graf. Mengukur isipadu cecair menggunakan silinder penyukat, pipet dan buret. Menentukan isipadu pepejal sekata dan tidak sekata menggunakan kaedah sesaran air. Mengukur suhu badan dan suhu air. Membincangkan pemilihan alat yang sesuai apabila membuat ukuran. Mengaplikasikan kemahiran mengukur dalam konteks menjalankan eksperimen.	Murid boleh : ·         Memilih alat yang betul dan menukur panjang, ·         Menganggar luas bentuk sekata dan tidak sekata menggunakan kertas graf, ·         Memilih alat yang betul dan menyukat isipadu cecair, ·         Memilih alat yang betul dan mengukur suhu badan serta suhu cecair, ·         Menentukan isipadu pepejal menggunakan kaedah sesaran air.	B4D3 Menentukan luas permukaan B3D3 Mengenal pasti dan menggunakanalat-alat pengukuran B4D4 Menentukan isi padu pepejal	B4D3E1 Mengira luas permukaan bentuk sekata B4D3E2 Membuat anggaran luas permukaanbentuk tidak sekata menggunakan kertasgraf B3D3E2 Memilih alat yang betul dan membuatpengukuran isipadu cecair B3D3E3 Memilih alat yang betul dan membuatpengukuran suhu badan B3D3E4 Memilih alat yang betul dan membuat pengukuran suhu cecair B4D4E1 Menentukan isi padu pepejalmenggunakan kaedah sesaran air	Lembaran kerja Lembaran kerja Lembaran kerja Lembaran kerja Lembaran kerja Lembaran kerja
9 2/3 – 6/3	1.5 Memahami konsep jisim	Menentukan berat pelbagai objek menggunakan neraca spring. Membincangkan berat sebagai tarikan Bumi (daya graviti) ke atas objek. Membincangkan jisim sebagai kuantiti jirim. Menentukan jisim pelbagai objek dengan menggunakan neraca alur/tuas. Membincangkan perbezaan antara jisim dengan berat. Mengaplikasikan kemahiran menggunakan neraca spring dan neraca alur/tuas dalam konteks menjalankan eksperimen.	Murid boleh: ·         menentukan berat suatu objek, ·         menerangkan konsep berat, ·         menerangkan konsep jisim, ·         menentukan jisim suatu objek, ·         menerangkan perbezaan antara jisim dengan berat, ·         mengaplikasikan penggunaanneraca spring dan neracaalur/tuas dalam konteksmenjalankan eksperimen.	B4D5 Memerihalkan tentang konsepjisim dan berat B3D3 Mengenal pasti dan menggunakan alat-alat pengukuran	B4D5E1 Menerangkan perbezaan antara konsep jisim dan berat melalui aktiviti B3D3E5 Mengukur dan mencatat nilai jisim dan berat bagi sesuatu objek menggunakan neraca spring dan neraca alur/tuas B3D3E1 Memilih alat yang betul dan membuat pengukuran panjang	Lembaran kerja Lembaran kerja Lembaran kerja
10 9/3 –  13/3	1.6 Menyedari kepentingan unit piawai dalam kehidupan harian	Membincangkan pelbagai unit pengukuran seperti unit untuk panjang (kaki, ela, rantai, batu, meter, kilometer), unit untuk berat (paun, auns, kati, tahil, gram, kilogram) Melakonkan sketsa untuk menunjukkan masalah yang berlaku apabila tidak menggunakan unit piawai seperti ketika membeli barang di pasar. Membincangkan kebaikan dan keburukan apabila menggunakan unit pengukuran yang tidak sama.	Murid boleh: ·         memberi contoh masalah   yang mungkin timbul  sekiranya unit piawai tidak digunakan.	B6D1 Mewajarkan kebaikan dan keburukan apabila menggunakanunit pengukuran yang tidak sama	B6D1E1 Membahaskan mengenai masalah yangmungkin timbul sekiranya unit piawai tidakdigunakan melalui pelbagai bentuk komunikasi	Hasilan power point, pembentangan, laporan pelajar bergambar
11    16/3       -    20/3	CUTI PERTENGAHAN PENGGAL PERTAMA

TEMA: MANUSIA DAN KEPELBAGAIAN HIDUPAN

Bidang Pembelajaran: 1. Sel sebagai unit kehidupan

Minggu	Proses Pembelajaran Dan Pengajaran			Proses Pentaksiran
	Objektif Pembelajaran	Cadangan Aktiviti Pembelajaran	Hasil Pembelajaran	Deskriptor	Evidens	Instrument
12 23/3 – 27/3 Dan 13 30/3 - 3/4	1.1 Memahami sel	Mengumpul maklumat mengenai organisma hidup dan mengenal pasti unit asas kehidupan yang membina organisma tersebut. Menyediakan slaid sel pipi dan sel bawang. Memerhati struktur umum sel pipi dan sel bawang di bawah mikroskop menggunakan prosedur yang betul. B5D1E1 Melukis dan melabel pelbagai struktur sel haiwan dan sel tumbuhan. Membandingkan sel haiwan dan sel tumbuhan. Mengumpul maklumat mengenai struktur sel dan membincangkan fungsinya.	Murid boleh: ·         mengenal pasti sel sebagai unit asas kehidupan, ·         menyediakan slaid menggunakan prosedur yangbetul, ·         menggunakan mikroskop dengan betul, ·         mengenal pasti struktur umumsel haiwan dan sel tumbuhan, ·         melukis struktur umum sel haiwan dan sel tumbuhan, ·         melabel struktur umum sel haiwan dan sel tumbuhan, ·         menyatakan fungsi setiap struktur sel, ·         menyatakan persamaan dan perbezaan antara sel haiwandengan sel tumbuhan.	B1D2 Mengenal pasti sel sebagai unit asas kehidupan B4D6 Menghasilkan slaid dan menggunakan mikroskop B5D1 Mengenal pasti struktur umum dan fungsi bagi sel haiwan dan sel tumbuhan serta membuat perbandingan	B1D2E1 Menyatakan sel sebagai unit asas kehidupan B4D6E1 Menyediakan slaid menggunakan prosedur yang betul B4D6E2 Menggunakan mikroskop denganprosedur yang betul B5D1E1 Melukis struktur umum sel haiwan dan sel tumbuhan ,menyatakan fungsi setiap struktur sel serta menjelaskan persamaan dan perbezaan di antara kedua-dua sel	Lembaran kerja (isikan tempat kosong  & padanan) Eksperimen Tunjuk cara oleh cikgu & eksperimen Melukis gambarajah berserta dengan fungsi, isikan temapat kosong persamaan dan perbezaan
14 30/3 – 3/4	1.2 Memahami organisma unisel dan multisel.	Mengumpul maklumat mengenai organisma unisel dan multisel. Menyediakan murid dengan kad gambar, kad nama, kad yang berlabel ‘unisel’ dan ‘multisel’. Murid memadankan kad-kad bagi setiap organisma. Memerhati contoh organisma unisel dan multisel di bawah mikroskop.	Murid boleh: ·         menyatakan maksud organisma unisel dan multisel, ·         memberi contoh organisma unisel dan multisel.	B2D2 Menyatakan maksud organism unisel dan multisel B3D5 Mengenal pasti organisma unisel danorganisma multisel	B2D2E1 Memberikan maksud organisma unisel dan organisma multisel B3D5E1 Memberi contoh organisma unisel dan organisma multisel	Lembaran kerja Lembaran kerja
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1 25/3 – 29/3/13
15 6/4 – 10/4	1.3 Memahami sel membentuk tisu, organ dan sistem dalam badan manusia.	Mengumpul maklumat dan membincangkan perkara berikut: a)       jenis sel manusia b)       fungsi pelbagai jenis sel manusia. Menggunakan pengurusan grafik (seperti tangga hiraki) untuk menunjukkan hiraki organisasi sel: sel→ tisu →organ → sistem → organisma	Murid boleh: ·         menamakan pelbagai jenis selmanusia, ·         menyatakan fungsi pelbagai jenis sel manusia, ·         menyusun organisasi sel mengikut urutan daripada yangmudah ke kompleks menggunakan istilah sel, tisu,organ, sistem dan organisma.	B1D2 Mengenal pasti sel sebagai unit asas kehidupan B3D4 Memerihalkan jenis sel manusia danfungsinya B3D6 Mengenal pasti organisasi sel	B1D2E2 Menyenaraikan pelbagai jenis sel manusia B3D4E1 Menyatakan fungsi bagi ·         sel epitelium ·         sel tulang ·         sel reproduktif (pembiakan) ·         sel saraf ·         sel darah merah ·         sel darah putih ·         sel otot B3D6E1 Menyusun organisasi sel mengikut urutan daripada mudah ke kompleks menggunakan istilah: ·         sel ·         tisu ·         organ ·         sistem ·         organisma	Lembaran kerja Lembaran kerja bergambar (melengkapkan jadual ) Lembaran kerja bergambar
16 13/4 – 17/4	1.4 Menyedari manusia adalah organisma yang kompleks.	Membincangkan mengapa manusia adalah organisma yang kompleks.	Murid boleh: ·         menerangkan mengapa manusia adalah organisma yang kompleks.	B6D2 Menghuraikan mengapa manusia adalah organisma yangkompleks	B6D2E1 Membincangkan mengenai mengapa manusia adalah organisma yangkompleks dalam pelbagai bentuk persembahan	Hasilan power point, pembentangan, laporan pelajar bergambar

TEMA: JIRIM DALAM ALAM

Bidang Pembelajaran: 1. Jirim

PROSES P & P				PROSES PENTAKSIRAN
Minggu	Objektif Pembelajaran	Cadangan Aktiviti Pembelajaran	Hasil Pembelajaran	DESCRIPTOR	EVIDENS	INSTRUMENT
17 20/4 – 24/4	1.1 Memahami jirim mempunyai jisim dan memenuhi ruang	Menunjukkan semua bendaseperti buku, udara, air, tanah dan benda hidup mempunyai jisim dan memenuhi ruang melalui aktiviti. Membincangkan maksud jirim. Menyenaraikan contoh jirim.	Murid boleh: ·         menyatakan semua benda mempunyai jisim dan memenuhi ruang, ·         menerangkan maksud jirim, ·         menghubungkaitkan benda dan jirim, ·         menjalankan aktiviti untuk menunjukkan udara, air, tanah dan benda hidup mempunyai jisim dan memenuhi ruang	B1D3 Menyatakan tentang benda-benda di Sekeliling B2D3 Memerihalkan tentang jirim B3D7 Menghubung kait antara benda- benda dengan jirim B4D7 Menerangkan benda-bendamempunyai jisim dan memenuhi ruang	B1D3E1 Menyenaraikan benda-benda yang mempunyai jisim dan memenuhi ruang B2D3E2 Memberi maksud jirim B3D7E1 Mengelaskan benda-benda kepada bentuk jirimdan bukan jirim B4D7E1 Menunjukkan udara, air, tanah dan bendahidup mempunyai jisim dan memenuhiruang melalui aktiviti	Lembaran aktiviti berdasarkan gambar Lembaran kerja (memberi maksud jirim dalam bentuk ayat yang lengkap dengan memberi beberapa contoh) Lembaran kerja (pengelasan) Eksperimen
18   27/4 –    1/5 Dan    19    4/5 –    8/5	1.2 Memahami tiga keadaan jirim.	Mengumpul maklumat dan membincangkan: a.       apa yang membina jirim, b.      tiga keadaan jirim. Membandingkan tiga keadaan jirim dari segi: a.       susunan zarah-zarah, b.      pergerakan zarah-zarah. Membuat simulasi susunan dan pergerakan zarah-zarah dalam tiga keadaan jirim.	Murid boleh: ·         menyatakan jirim terdiri daripada zarah-zarah, ·         menyatakan tiga keadaan jirim, ·         menyatakan susunan zarahzarah dalam tiga keadaan jirim, ·         menyatakan perbezaanpergerakan zarah-zarah dalamtiga keadaan jirim.	B2D3 Memerihalkan tentang jirim B4D8 Memerihalkan tentang susunan dan pergerakan zarah-zarah	B2D3E1 Menyatakan tiga keadaan jirim B4D8E1 Menerangkan perbezaan susunan danpergerakan zarah-zarah dalam tiga keadaan jirim	Lembaran kerja bergambar Lembaran kerja (lengkapkan  pengurusan grafik berdasarkan susunan dan pergerakan zarah)
20 11/5 – 15/5	1.3 Memahami konsep ketumpatan	Mengingat kembali definisiketumpatan. Menentukan ketumpatan melalui aktiviti bagi: a)      objek berbentuk sekata dan tak sekata, b)      pelbagai cecair. Membincangkan mengapa ada objek dan cecair timbul dan mengaitkannya dengan ketumpatan.	Murid boleh: ·         mendefinisikan ketumpatan, ·         menerangkan mengapa ada objek dan cecair timbul, ·         menyelesaikan masalah mudah berkaitan ketumpatan, ·         menyatakan ketumpatan pelbagai objek dan cecair melalui aktiviti.	B3D8 Menyatakan maksud ketumpatan B5D2 Mengenal pasti ketumpatan pelbagai objek dan cecair	B3D8E1 Memberi definisi ketumpatan B5D2E1 Menentukan ketumpatan pelbagai objekpepejal dan cecair, menjelaskan mengapaobjek dan cecair timbul dan tenggelam serta menyelesaikan beberapa masalah mudah berkaitan ketumpatan	Lembaran kerja Lembaran kerja (aplikasi formula ketumpatan berdasarkan maklumat yang diperolehi)
21 18/5 –  22/5	1.4 Menghargai penggunaan ciri-ciri jirim dalam kehidupan harian	Mengumpul maklumat danmembincangkan bagaimana: a)      manusia menggunakan pengetahuan tentang pelbagai keadaan jirim dalam penyimpanan danpengangkutan gas dan cecair. b)      Manusia menggunakankonsep ketumpatan untukmembina rakit, pelampung dsb. Menjalankan aktiviti untukmengkaji aplikasi konsep timbul dan tenggelam yang berkaitan dengan ketumpatan.	Murid boleh: ·      memerihalkan bagaimanamanusia menggunakanpelbagai keadaan jirim, ·      memerihalkan bagaimanamanusia mengaplikasikankonsep ketumpatan, ·      menerangkan aplikasi konseptimbul dan tenggelam yangberkaitan dengan ketumpatan melalui aktiviti.	B6D3 Memerihalkan tentang aplikasi konsep jirim dan ketumpatan	B6D3E1 Membuat beberapa penyelesaianmasalah mengenai bagaimana manusiamenggunakan pengetahuan tentang pelbagai keadaan jirim, mengaplikasikankonsep ketumpatan dan aplikasi konseptimbul dan tenggelam dalam bentuk prototaip	Membina satu model berfungsi untuk mengkaji aplikasi konsep timbul dan tenggelam berkaitan dengan ketumpatan & pembentangan berkaitan model tersebut

Bidang Pembelajaran: 2. Kepelbagaian Sumber di Bumi

Minggu	Proses Pembelajaran Dan Pengajaran			Proses Pentaksiran
	Objektif Pembelajaran	Cadangan Aktiviti Pembelajaran	Hasil Pembelajaran	Deskriptor	Evidens	Instrument
22 25/5 – 29/5	2.1 Mengetahui kepelbagaian sumber di Bumi	Mengumpul maklumat mengenai sumber Bumi iaitu air, udara, tanah, mineral, bahanapi fosil dan benda hidup.	Murid boleh: a)       menyenaraikan sumber di Bumi yang diperlukan untuk menyokong kesinambungan hidup, b)       menyenaraikan sumber Bumiyang digunakan dalamkehidupan harian.	B2D4 Memerihalkan tentang sumber bumi	B2D4E1 Menyenaraikan sumber-sumber bumi yang diperlukan untuk menyokong kesinambungan hidup B2D4E2 Menyatakan kegunaan sumber-sumber bumi dalam kehidupan seharian	Lembaran kerja berdasarkan gambar Lembaran kerja (jadual)
23-24 1/6 - 12/6	CUTI PERTENGAHAN TAHUN
25 15/6  – 19/6 Dan 26 22/6 –  26/6	2.2 Memahami unsur, sebatian dan campuran	Mengumpul maklumat dan Membincangkan a)       maksud unsur, sebatian dan campuran, b)       maksud logam dan bukan logam c)       contoh unsur, sebatian, campuran, logam dan bukan logam. Membanding dan membezakan ciri-ciri unsur, sebatian dan campuran. Menjalankan aktiviti untuk membandingkan ciri-ciri logam dengan bukan logam dari segi rupa, kekerasan, kekonduksian haba dan elektrik. Menjalankan aktiviti untuk mengasingkan komponen dalam campuran seperti a)       campuran serbuk besi dan serbuk sulfur, b)       campuran pasir dan garam.	Murid boleh: ·         menyatakan maksud unsur, sebatian dan campuran, ·         memberi contoh unsur, sebatian dan campuran, ·         menyatakan perbezaan antaraunsur, sebatian dan campuran, ·         membanding dan membezakanciri-ciri logam dengan bukanlogam melalui aktiviti, ·         mengelaskan unsur kepada logam dan bukan logam berdasarkan ciri-cirinya, ·         memberi contoh logam dan bukan logam, ·         mengasingkan komponen dalam campuran melalui aktiviti.	B2D5 Menyatakan maksud unsur, sebatian dan campuran B4D9 Menyatakan perbezaan antara unsur  sebatian dan campuran B5D3 Memerihalkan logam dan bukan logam B5D4 Mengenal pasti komponen dalam campuran	B2D5E1 Memberi maksud unsur B2D5E2 Memberi maksud sebatian B2D5E1 Memberi maksud campuran B4D9E1 Menerangkan perbezaan antara unsur  sebatian dan campuran B5D3E1 Membanding dan membezakan ciri-cirilogam dan bukan logam, mengelaskan unsur kepada logam dan bukan logam dan memberi contoh logam dan bukan logam B5D4E1 Mengasingkan komponen dalam campuran: ·         besi dan sulfur ·         pasir dan garam melalui beberapa kaedah dan menjelaskan kaedah tersebut	Lembaran kerja Lembaran kerja Lembaran kerja Lembaran kerja (jadual) Lembaran kerja (jadual) Eksperimen  dan laporan amali dan senarai semak
27 29/6 –  1/7	2.3 Menghargai kepentingan kepelbagaian sumber Bumi kepada manusia	Membincangkan kepentingan sumber Bumi (air, udara, tanah, mineral, bahanapi fosil dan benda hidup) kepada manusia. Melukis peta konsep untuk menunjukkan hubungan antara sumber-sumber ini kepada keperluan asas kehidupan. Mengumpul maklumat mengenai pemeliharaan dan pemuliharaan sumber di Bumi. Membincangkan kepentingan pemeliharaan dan pemuliharaan sumber di Bumi (seperti kitar semula kertas untuk mengurangkan penebangan pokok, memulihara air bersih bagi mengelakkan kekurangan air) Menjalankan projek, kempen atau pertandingan tentang pengurangan penggunaan, penggunaan semula dan kitar semula bahan seperti buku latihan yang tidak habis digunakan sebagai buku nota dan mengumpul surat khabar lama.	Murid boleh: ·         menerangkan kepentingan kepelbagaian sumber Bumi kepada manusia, ·         menyatakan maksud pemeliharaan dan pemuliharaan sumber Bumi, ·         menyatakan kepentingan pemeliharaan dan pemuliharaan sumber Bumi, ·         mengamalkan penggunaan, guna semula dan kitar semula bahan.	B6D4 Memerihalkan tentang pemeliharaan dan pemuliharaan alam sekitar	B6D4E1 Membuat pembentangan dalam pelbagai bentuk mengenai: ·         maksud dan kepentingan pemeliharaan dan pemuliharaan alam sekitar ·         amalan  guna semula dan kitar semula bahan	Pembentangan dalam bentuk power point, pelajar cetak slide power point sebagai evidens

Bidang pembelajaran: 3. Udara di sekeliling kita

Minggu	Proses Pembelajaran Dan Pengajaran			Proses Pentaksiran
	Objektif Pembelajaran	Cadangan Aktiviti Pembelajaran	Hasil Pembelajaran	Deskriptor	Evidens	Instrument
28 6/7 –  10/7	3.1 Memahami komponen dalam udara	Mengumpul maklumat mengenai: a)       komposisi udara, b)       peratusan nitrogen, oksigen and karbon dioksida dalam udara. Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan: a)       peratusan oksigen dalam udara, b)       udara mengandungi wap air, mikroorganisma dan habuk.	Murid boleh: ·         menyatakan komponen dalam udara, ·         menerangkan mengapa udaraialah suatu campuran, ·         menyatakan peratusan nitrogen, oksigen dan karbon dioksida dalam udara, ·         menunjukkan melalui aktiviti: a)       peratusan oksigen dalam udara, b)       udara mengandungi wap air, mikroorganisma dan habuk.	B2D6 Menyatakan komponen udara B3D9 Menerangkan komposisi udara B4D10 Memerihalkan tentang kandungan udara	B2D6E1 Menyenaraikan komponen-komponen dalam udara B3D9E1 Menyatakan sebab udara merupakan satucampuran B3D9E2 Memberi peratusan bagi nitrogen, oksigen,karbon dioksida dan gas nadir dalamatmosfera B4D10E1 Menentukan peratusan oksigen dalam udara B4D10E2 Membuktikan udara mengandungi wap air B4D10E3 Menunjukkan udara mengandungi mikroorganisma dan habuk	Lembaran kerja bergambar Lembaran kerja bergambar Lembaran kerja bergambar Eksperimen, laporan amali dan senarai semak Eksperimen, laporan amali dan senarai semak Eksperimen, laporan amali dan senarai semak
29 13/7 - 17/7	PERAYAAN HARI RAYA AIDILFITRI
30 20/7  –  24/7	3.2 Memahami ciri-ciri oksigen dan karbon dioksida	Mengumpul maklumat mengenai ciri-ciri oksigen dan karbon dioksida. Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan ciri-ciri oksigen dan karbon dioksida dari aspek: a)       kelarutan dalam air, b)       tindak balas dengan natrium hidroksida, c)       kesan ke atas kayu uji berbara dan menyala, kertas litmus, air kapur dan penunjuk bikarbonat.	Murid boleh: ·         menyenaraikan ciri-ciri oksigen dan karbon dioksida, ·         mengenal pasti oksigen dan karbon dioksida berdasarkan ciri-cirinya, ·         memilih ujian yang sesuai untuk oksigen dan karbon dioksida.	B4D11 Memerihalkan ciri-ciri oksigendan karbon dioksida	B4D11E1 Mengenal pasti ujian yang sesuai untukoksigen dan ciri-cirinya melalui aktiviti B4D11E2 Mengenal pasti ujian yang sesuai untukkarbon dioksida dan ciri-cirinya melaluiaktiviti	Eksperimen, laporan amali dan senarai semak Eksperimen, laporan amali dan senarai semak
31 27/7 –  31/7	3.3 Memahami bahawa oksigen diperlukan untuk respirasi	Mengumpul maklumat dan membincangkan respirasi. Menjalankan eksperimen untuk menunjukkan semasa respirasi, benda hidup: a)       menggunakan oksigen, b)       membebaskan karbon dioksida.	Murid boleh: ·         menyatakan tenaga, karbon dioksida dan wap air adalah hasil respirasi, ·         menghubungkait benda hidup menggunakan oksigen danmembebaskan karbon dioksidasemasa respirasi, ·         membanding dan membezakan kandungan oksigen dalam udara sedutan dengan udara hembusan dalammanusia, ·         menyatakan oksigen diperlukan dalam respirasi, ·         menjalankan eksperimen untuk menunjukkan benda hidupmenggunakan oksigen danmembebaskan karbon dioksidasemasa respirasi.	B5D5 Menghuraikan proses respirasi	B5D5E2 Membanding dan membezakan kandungan udara sedutan dengan udara hembusandalam manusia melalui eksperimen B5D5E1 Membuktikan benda hidup menggunakanoksigen dan membebaskan karbon dioksida,tenaga dan wap air semasa respirasi melaluieksperimen	Eksperimen, laporan amali dan senarai semak Eksperimen, laporan amali dan senarai semak
32 3/8 –  7/8	3.4 Memahami bahawa oksigen diperlukan untuk pembakaran	Mengumpul maklumat dan Membincangkan pembakaran. Menjalankan eksperimen untuk: a)       menunjukkan oksigen diperlukan untuk pembakaran, b)       mengkaji kesan saiz suatu bekas ke atas jangka masa nyalaan lilin. Menjalankan aktiviti untuk menguji hasil pembakaran arang dan lilin.	Murid boleh: ·         menyatakan maksud pembakaran, ·         menyatakan oksigen diperlukan untuk pembakaran, ·         menyenaraikan hasil pembakaran, ·         menjalankan eksperimen untukmengkaji pembakaran.	B5D6 Menjelaskan oksigen diperlukanuntuk pembakaran	B5D6E1 Membuktikan oksigen diperlukan untuk pembakaran, menyenaraikan hasil pembakaran dan menyatakan maksud pembakaran melalui eksperimen	Eksperimen, laporan amali dan senarai semak
33 10/8 –  14/8	3.5 Menganalisa kesan pencemaran udara	Mengumpul maklumat dan membincangkan: a)       maksud pencemaran udara, b)       contoh bahan cemar udara, c)       sumber bahan cemar udara, d)       kesan pencemaran udara ke atas manusia dan alam sekitar, e)       langkah-langkah yang diperlukan untuk mengawal pencemaran udara. Menjalankan projek untuk mengkaji: a)       pencemaran udara dalam suatu kawasan di sekitar sekolah, b)       kesan pencemaran udara.	Murid boleh: ·         menerangkan maksud pencemaran udara, ·         menyenaraikan contoh bahan cemar udara, ·         menyenaraikan sumber bahan cemar udara, ·         memerihalkan kesan pencemaran udara, ·         menerangkan langkah-langkahyang perlu diambil untukmenghalang dan mengawalpencemaran udara.	B6D5 Memerihalkan tentang pencemaran udara	B6D5E1 Membuat pembentangan dalam pelbagai bentuk mengenai : ·         pencemaran udara ·         contoh bahan cemar udara dansumber ·         kesan pencemaran udara ·         langkah-langkah untuk menghalangdan mengawal ·         cara mengekalkan udara supaya bersih dan ·         mempraktikkan amalan yang mengekalkan udara yang bersih	Menghasilkan power point menggunakan format : a)       pengenalan b)       isi c)       kesimpulan
CUTI PENGGAL KEDUA 12/8 – 16/8
34 17/8 –  21/8	3.6 Menyedari kepentingan untuk mengekalkan udara yang bersih	Mengumpul maklumat dan membincangkan: a)       bagaimana keadaan kehidupan tanpa udara yang bersih, b)       cara mengekalkan udara supaya bersih c)       amalan yang boleh mengekalkan udara yang bersih. Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan bahan cemar dalam asap rokok.	Murid boleh: ·         memerihalkan bagaimana kehidupan jika tiada udara bersih, ·         mencadangkan cara mengekalkan udara supaya bersih, ·         mempraktikkan amalan yangmengekalkan udara yangbersih.	B6D5 Memerihalkan tentang pencemaran udara	B6D5E1 Membuat pembentangan dalam pelbagai bentuk mengenai : ·         pencemaran udara ·         contoh bahan cemar udara dansumber ·         kesan pencemaran udara ·         langkah-langkah untuk menghalangdan mengawal ·         cara mengekalkan udara supaya bersih dan ·         mempraktikkan amalan yangmengekalkan udara yang bersih	Menghasilkan power point menggunakan format : d)       pengenalan e)       isi kesimpulan

TEMA: TENAGA

Bidang pembelajaran: 1. Sumber Tenaga

Minggu	Proses Pembelajaran Dan Pengajaran			Proses Pentaksiran
	Objektif Pembelajaran	Cadangan Aktiviti Pembelajaran	Hasil Pembelajaran	Deskriptor	Evidens	Instrument
35 24/8 – 28/8	1.1 Memahami pelbagai bentuk dan sumber tenaga	Mengumpul maklumat mengenai pelbagai bentuk dan sumber tenaga serta perubahan tenaga. Membincangkan matahari sebagai sumber tenaga utama. Menjalankan aktiviti untuk melihat perubahan tenaga ·         dari tenaga keupayaan kepada tenaga kinetic (contoh: sebiji bola yang bergolek menuruni suatu cerun), ·         dari tenaga kinetik kepada tenaga keupayaan (contoh: mengunci spring kereta mainan).	Murid boleh: ·         menyenaraikan pelbagai jenistenaga, ·         menyenaraikan pelbagai sumber tenaga, ·         mengenal pasti perubahan tenaga, ·         mengenal pasti matahari sebagai sumber tenaga utama, ·         mengkaji perubahan tenaga keupayaan kepada tenaga kinetik dan sebaliknya melaluiaktiviti.	B2D7 Memerihalkan tenaga dan Sumbernya B4D1 Memerihalkan tentang perubahan tenaga	B2D7E1 Menamakan jenis-jenis tenaga B2D7E2 Menyenaraikan sumber-sumber tenaga B2D7E3 Menyatakan matahari sebagai sumber tenaga utama dan haba sebagai satu bentuk tenaga B4D12E1 Mengkaji perubahan tenaga keupayaan kepada tenaga kinetik dan mengenal pasti perubahan tenaga melalui aktiviti B4D12E2 Mengkaji perubahan tenaga kinetik kepada tenaga keupayaan melalui aktiviti	Lembaran kerja (teliti rajah dan tulis jenis tenaga melibatkan pemerhatian dan fahaman berkaitan aplikasi sains) Lembaran kerja (teliti rajah dan tulis sumber tenaga melibatkan pemerhatian dan fahaman berkaitan aplikasi sains) Lembaran kerja (pelajar dikehendaki mengisi tempat kosong berdasarkan gambarajah yang diberikan. Eksperimen, laporan amali dan senarai semak Eksperimen, laporan amali dan senarai semak
36 31/8  –  4/9	1.2 Memahami tenaga boleh diperbaharui dan yang tidak boleh diperbaharui	Mengumpul maklumat dan membincangkan maksud sumber tenaga boleh diperbaharui dan yang tidak boleh diperbaharui. Menjalankan projek berikut: a)       sumber tenaga boleh diperbaharui dan yang tidak boleh diperbaharui, b)       penggunaan tenaga solar, c)       cara meningkatkan penggunaan tenaga secara cekap.	Murid boleh: ·         mendefinisikan tenaga boleh diperbaharui dan yang tidak boleh diperbaharui, ·         mengelaskan pelbagai sumbertenaga kepada tenaga bolehdiperbaharui dan yang tidakboleh diperbaharui ·         menerangkan mengapa kita perlu memulihara sumber tenaga, ·         mencadangkan cara-cara menggunakan tenaga secara cekap.	B3D10 Memerihalkan tentang sumber tenagayang boleh diperbaharu dan tidak boleh diperbaharu B6D6 Mengumpul maklumat tentangsumber tenaga dan pemuliharaannya	B3D10E2 Mendefinisikan tenaga yang boleh diperbaharu dan tidak boleh diperbaharu B3D10E1 Mengelaskan pelbagai sumber tenaga kepada tenaga yang boleh diperbaharu dan tidak bolehdiperbaharu B6D6E1 Menjelaskan melalui penulisan kreatif mengenai : ·         mengapa kita perlu memulihara sumber tenaga, ·         cadangan tentang cara-cara penggunaan tenaga secara cekapkepentingan memulihara sumber tenaga ·         penggunaan dan pengurusan sumbertenaga yang cekap	Lembaran kerja (lengkapkan peta konsep) Lembaran kerja (lengkapkan peta konsep) Penghasilan artikel
37 7/9 –  11/9	1.3 Menyedari kepentingan memulihara sumber tenaga	Membincangkan kepentingan memulihara sumber tenaga. Membincangkan penggunaan danpengurusan sumber tenaga yang cekap.	Murid boleh: ·         memerihalkan pentingnya memulihara sumber tenaga, ·         menerangkan pengunaan danpengurusan sumber tenagayang cekap.	B6D6 Mengumpul maklumat tentangsumber tenaga dan pemuliharaannya	B6D6E1 Menjelaskan melalui penulisan kreatif mengenai : ·         mengapa kita perlu memulihara sumber tenaga, ·         cadangan tentang cara-cara penggunaan tenaga secara cekapkepentingan memulihara sumber tenaga ·         penggunaan dan pengurusan sumbertenaga yang cekap	Penghasilan artikel

Bidang pembelajaran : 2. Haba

Minggu	Proses Pembelajaran Dan Pengajaran			Proses Pentaksiran
	Objektif Pembelajaran	Cadangan Aktiviti Pembelajaran	Hasil Pembelajaran	Deskriptor	Evidens	Instrument
38 14/9  – 18/9	2.1 Memahami haba sebagai suatu bentuk tenaga	Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan: a)       matahari membebaskan haba. b)       cara menghasilkan haba, c)       haba dan suhu adalah berbeza (contoh: Murid diminta meramal dan memerhatikan bagaimana suhu berubah apabila air panas dan air sejuk dicampurkan). Membincangkan: a)       haba ialah suatu bentuk tenaga, b)       pelbagai kegunaan haba dalam kehidupan harian, c)       maksud suhu, d)       perbezaan antara suhu dengan haba.	Murid boleh: ·         menyatakan matahari membebaskan haba, ·         menyatakan sumber lain bagi haba, ·         menyatakan haba ialah suatu bentuk tenaga, ·         memberi contoh pelbagai kegunaan haba, ·         menyatakan maksud suhu, ·         menyatakan perbezaan antara haba dengan suhu.	B4D13 Memerihalkan tentang haba dansuhu	B4D13E1 Menjelaskan haba sebagai suatu bentuktenaga dan Matahari membebaskan habaserta contoh-contoh pelbagai kegunaanhaba B4D13E2 Menyatakan maksud suhu B4D13E3 Menyatakan perbezaan antara haba dan suhu	Eksperimen 7.1 dalam buku (laporan amali dan senarai semak) Eksperimen 7.2 dalam buku (laporan amali dan senarai semak) Eksperimen 7.3 dalam buku (laporan amali dan senarai semak)
39 21/9 - 26/9	CUTI PERTENGAHAN PENGGAL KEDUA
40 28/9 –  2/10	2.2 Memahami pengaliran haba dan kesannya	Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan haba boleh menyebabkan pepejal, cecair dan gas mengembang dan mengecut (contoh: bola dan gelang, merkuri dalam termometer dan udara dalam kelalang dasar bulat). Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan pengaliran haba melalui konduksi, perolakan dan sinaran. Menjalankan aktiviti berkumpulan untuk membincangkan: a)       fenomena alam seperti bayu darat, bayu laut dan pemanasan bumi oleh matahari, b)       bagaimana suhu bangunan boleh dikekalkan sejuk, c)       maksud konduktor haba, d)       maksud penebat haba, e)       pelbagai kegunaan konduktor dan penebat haba dalam kehidupan harian. Menjalankan eksperimen untuk mengkaji kegunaan bahan yang berbeza sebagai penebat haba.	Murid boleh: ·         menyatakan haba menyebabkan pengembangan dan pengecutan pepejal, cecairdan gas, ·         menyatakan haba mengalir dengan tiga cara (konduksi, perolakan dan sinaran), ·         menyatakan haba mengalir dari kawasan panas ke kawasan sejuk, ·         memberi contoh pengaliran haba dalam fenomena alam, ·         menyatakan maksud konduktorhaba, ·         menyatakan maksud penebathaba, ·         menyenaraikan pelbagai kegunaan konduktor dan penebat haba dalam kehidupan harian, ·         menjalankan eksperimen untukmengkaji kegunaan bahanberbeza sebagai penebat haba.	B4D14 Memerihalkan kesan haba dalamkehidupan harian B5D7 Memerihalkan bahan yang berbeza sebagai konduktor danpenebat haba	B4D14E1 Membuktikan haba boleh menyebabkan pengembangan dan pengecutan dalam pepejal, cecair dan gas melalui aktiviti B4D14E2 Menghuraikan tiga cara pengaliran habamelalui aktiviti B4D14E3 Menjelaskan dengan contoh carapengaliran haba dalam fenomena semulajadi B4D14E4 Menyatakan maksud konduktordan penebat haba B4D14E5 Menyenaraikan pelbagai kegunaankonduktor dan penebat haba dalam kehidupan harian B5D7E1 Mengkaji kegunaan bahan berbeza sebagai konduktor dan penebat haba melalui eksperimen	Eksperimen, laporan amali dan senarai semak Eksperimen, laporan amali dan senarai semak Lembaran kerja (menerangkan cara pengaliran haba dalam fenomena semulajadi berdasarkan rajah yang diberikan Eksperimen, laporan amali dan senarai semak Eksperimen, laporan amali dan senarai semak Eksperimen, laporan amali dan senarai semak
41 5/10 –  9/10	2.3 Menganalisa kesan haba ke atas jirim	Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan perubahan keadaan jirim dalam proses fizikal. Membincangkan: i)         kesan haba ke atas keadaan jirim, ii)       contoh pemerhatian harian yang menunjukkan perubahan kepada keadaan jirim.	Murid boleh: ·         menyatakan perubahan kepada keadaan jirim dalam proses fizikal, ·         menerangkan perubahan kepada keadaan jirim yang melibatkan penyerapan dan pembebasan haba, ·         memberi contoh pemerhatianharian yang menunjukkanperubahan kepada keadaanjirim.	B4D15 Memerihalkan kesan haba terhadap perubahan keadaanjirim	B4D15E1 Menjelaskan kesan haba terhadapperubahan keadaan jirim secara fizikal B4D15E2 Menghuraikan perubahan keadaan jirimyang melibatkan penyerapan dan pembebasan haba melalui aktiviti B4D15E3 Memberi contoh-contoh dalampemerhatian harian yang menunjukkan perubahan keadaan jirim	Lembaran kerja (menerangkan kesan haba terhadapperubahan keadaan jirim secara fizikal berdasarkan gambarajah yang diberikan Eksperimen, laporan amali dan senarai semak 3 bentuk Lembaran kerja berlainan mengikut aras senang, sederhana dan mudah
42 12/10 –  16/10	2.4 Mengaplikasi prinsip pengembang an dan pengecutan jirim	Membincangkan kegunaan pengembangan dan pengecutan jirim dalam yang berikut: a) merkuri dalam termometer, b) jalur dwilogam di dalam alat penggera kebakaran, c) ruang pada landasan keretapi, d) penggolek pada jambatan keluli. Membincangkan penggunaan prinsip pengembangan dan pengecutan jirim untuk menyelesaikan masalah yang mudah.	Murid boleh: ·         menerangkan dengan contoh pelbagai kegunaan pengembangan dan pengecutan jirim dalam kehidupan harian, ·         mengaplikasikan prinsip pengembangan dan pengecutan jirim dalam menyelesaikan masalah yangmudah.	B6D7 Menjelaskan tentang kegunaanpengembangan dan pengecutanjirim dalam prinsip pengaliran haba	B6D7E1 Menghuraikan dalam pelbagai bentuk persembahan bagi beberapapenyelesaian masalah mengenai prinsip pengembangan dan pengecutan jirim dalam kehidupan harian	Pembentangan dengan power point
43 19/10   – 23/10	2.5 Memahami bahawa permukaan objek yang gelap dan kusam menyerap dan membebaskan haba denga lebih baik	Menjalankan eksperimen untuk menunjukkan yang berikut: a)       objek yang gelap dan kusam menyerap haba lebih baik daripada objek putih dan berkilat, b)       objek yang gelap dan kusam membebaskan haba lebih baik daripada objek putih dan berkilat.	Murid boleh: ·         menyatakan objek yang gelapdan kusam menyerap habalebih baik daripada objek putihdan berkilat, ·         menyatakan objek yang gelapdan kusam membebaskanhaba lebih baik daripada objekputih dan berkilat, ·         menjalankan eksperimen untuk mengkaji penyerapan dan pembebasan haba.	B5D8 Memerihalkan tentang penyerapan dan pembebasanhaba	B5D8E2 Mengkaji objek yang gelap dan kusammembebaskan haba lebih baikdaripada objek putih dan berkilat melaluieksperimen B5D8E1 Mengkaji objek yang gelap dan kusammenyerap haba lebih baik daripada objek putih dan berkilat melalui eksperimen	Eksperimen, laporan amali dan senarai semak Eksperimen, laporan amali dan senarai semak
44 26/10 - 30/10	2.6 Menghargai faedah pengaliran haba	Membincang dan mempraktikkan amalan seperti membuka tingkap dalam kelas atau makmal untuk meningkatkan pengaliran udara.	Murid boleh: ·         mengamalkan prinsip pengaliran haba demi kehidupan yang lebih selesa.
45 2/11 - 6/11	KEMASKINI FAIL PBS
CUTI AKHIR TAHUN 11/11/2015 -3/1/2015